Métier d’élève, métier d’enseignant à l’ère numérique, de Christine Dioni (INRP, équipe EducTICE)

Source : Café Pédagogique.net, le 10 mars 2008

Les tice, le métier d’élève et le métier d’enseignant

“L’utilisation effective des technologies par les élèves, en situation d’autonomie, renvoie à la communauté éducative des questions d’une ampleur telle qu’il va lui être difficile de continuer à les esquiver. En ce sens, les pratiques d’élèves avec le TIC agissent comme un levier de changement pour les enseignants et l’enjeu pour ces derniers n’est pas mince : il s’agit de faire évoluer, chez les élèves, une « culture de loisirs numériques » vers une « culture numérique scolaire ».” Dans une remarquable synthèse, qui s’appuie sur l’observation d’élèves et d’enseignants, Christine Dioni, INRP EducTICE, analyse l’évolution des métiers d’élève et d’enseignant sous la pression des tice.

Car celle-ci bouleverse, pour ne pas dire ravage, les rapports entre enseignants et enseignés ainsi que le rapport au savoir scolaire et à la culture. Elle montre par exemple que les pratiques des élèves restent largement ignorées des enseignants aussi bien dans leur visite des sites de triche que des sites… réalisés par les enseignants. Le copier – coller, par exemple, remet en question la notion même de travail scolaire.

“Le milieu scolaire n’échappe donc pas au constat fait dans d’autres sphères professionnelles et pour d’autres groupes acteurs : « les TIC remettent en cause une organisation mais aussi une identité professionnelle et une inscription sociale dans une société en mouvement, donc les conditions même de leurs appropriations »” écrit-elle. “Le savoir étant facilement disponible, les objectifs pédagogiques se focalisent sur l’appropriation des connaissances : on ne va pas leur apporter le savoir, mais on va leur apporter le moyen de triturer, d’analyser, de rechercher du savoir s’ils le veulent. On suppose que les éléments de connaissance sont déjà acquis, on n’a pas à expliquer les détails des connaissances, on les retrouve dans les documents…et on construit des raisonnements. Et les rôles alors se multiplient et mobilisent des compétences transversales qui découlent d’une nouvelle posture de l’enseignant dans le rapport au savoir : médiateur de la connaissance : l’enseignant devient là à la fois l’observateur, mais aussi de temps en temps le manager, de temps en temps la personne ressource et là c’est vraiment de la pédagogie”.

Cette étude est téléchargeable au format pdf :

http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/25/95/63/PDF/rapportrecherche0208.pdf